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发布时间:2018-09-18   作者:左云霞    点击:972

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四川大学锦江学院的院长办公室里,墙上并列挂着印地安那州立大学“杰出教授”奖牌和该校学生、学者联谊会为她送行时赠予的服务纪念“奖牌”,两面红色的国旗插在办公桌边,素雅的环境被衬得庄严、大气。该“杰出教授”奖牌在印第安那大学文理学院一年最多评出一位,获得者陈爱民成为第一位少数族裔教授;“服务奖牌”是中国学生专门为陈爱民制作的,上面写着“我们感谢您、我们爱您”。陈爱民留着及耳短发,她告诉记者:“杰出教授奖是很高的荣誉,得此殊荣的留美少数裔教授(即非白人教授)很少。我几乎把它当成终身成就奖。工作疲惫时,看着这些奖牌,会觉得在国外付出的努力是值得的。”

本报广州1月18日讯(记者赖红英通讯员朱智广)中职学校2010年招生102.3万人,连续两年位居全国第一,中职学校在校生达230万人,跃居全国第一,并首次超过普通高中在校生。记者今天从广东省教育厅获悉,2010年,广东职业教育多项发展指标位居全国前列,形成了全国最大规模的职业教育体系。

答:有四个方面的政策调整。一是服务范围由国家级和省级扶贫开发工作重点县扩大到所有县镇及以下农村学校,由中西部21个省份扩大到全国31个省份。二是培养方式由“3+1+1”五年制改为“3+1”四年制。三是结合“特岗计划”,采取两种方式:录取为“硕师计划”研究生并同时应聘为特岗教师,先到设岗县的农村义务教育阶段学校任教服务三年,并在职学习研究生课程,第四年到培养学校脱产集中学习一年,毕业时获硕士研究生毕业证书和教育硕士专业学位证书;根据有关文件精神,对于具备普通高等学校本科学历、三年聘期内年度(或绩效)考核至少一年优秀并继续留在当地学校任教,表现突出的特岗教师,经任教学校和县级教育行政部门考核推荐、培养学校单独考核、符合培养要求的,可推荐免试在职攻读教育硕士。四是参加推荐免试工作的高等学校由58所增加至86所,承担教育硕士专业学位培养资格的高等学校由30所增加至73所。

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要我说,这样的争论没意思。老是纠结在删什么课文的争论上,一定不会有什么实际效果。教材编写委员会不会因为某专家主张删去什么课文就会同意删去,也不会建议增选什么文章就同意增选。诸公有所不知,现在我们的教材编写奉行的还是“举国体制”,虽然名义上有7套语文教材,但编写大纲只有一个,也就是说,选什么文章做课文,都得按照大纲确定的原则、框框来定。那么,大纲的原则又是从何而来?那得根据一个时期的中央精神和国家需要来定,既要考虑服从意识形态的需要,也要着眼传授文化知识的需要。这样,贯穿7套教材的编写红线实际只有一条,即体现政府意志,这就决定7套教材虽然面孔各异,实质差大不多。

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“2009年,全国学前教育三年毛入学率只有50.9,农村还要低很多,这个问题在学界已经讨论了一年多。”中央教育科学研究所研究员高峡认为,如今“重点发展农村学前教育”出现在《纲要》“发展任务”部分的第三章中,不能只是一个方向性的口号,更重要的是要有解决的路径。比如布局问题,现在农村基本上还是以镇中心为主,按照这样的模式建造幼儿园,居住在村里的幼儿要么选择放弃,要么选择寄宿。可见,这种布局模式并没有真正考虑到孩子的利益。

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  新华网北京9月27日电(记者陈菲、卫敏丽)国务院新闻办公室27日发表的《中国的民族政策与各民族共同繁荣发展》白皮书明确指出,经过60年的努力,民族地区教育事业得到了长足发展。截至2008年底,全国各级各类学校少数民族在校学生总数为2199.6万人。

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男生:“我们已经连续做了三年,过的机率都比较高,我上回考试考了485分。要不我们这边做得这么好,我们学校四级基本都是用这种方式过的。”


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